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教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

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杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序，否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序，否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。

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在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。（1）教师的领导风格有哪些类型？试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导风格相关。（2）你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛？