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适应能力差异的教学组织形式改革包括（)，（)，（)，等。

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焦虑水平与学习效率间呈（)形关系，即（)水平的焦虑有利于学习效率的提高。

中学生在学习抽象概念及其关系时，可以省去（)的支持，唯一必要条件是（)。

学习风格包括（)、（)和（)三方面要素。

内控性学习者与外控性控制者区分的依据是（)。