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简述技能与习惯的区别。 简述技能与习惯的区别。

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教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序,否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。 杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序,否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。

显性课程与隐陛课程是对立的,二者不可转化。 显性课程与隐陛课程是对立的,二者不可转化。

简述学科课程的优点。 简述学科课程的优点。

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