根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。

加涅认为，学生智力技能的学习包括辨别、（）定义概念、规则和高级规则五个层次。

A. 知识运用
B. 知识领会
C. 综合分析
D. 具体概念

程序性知识的运用是指（）。

A. 解决“是什么”的问题
B. 解决“怎么办”的问题
C. 解决“怎么样”的问题
D. 以上都正确

以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。

A. 概念学习
B. 命题学习
C. 符号学习
D. 并列结合学习

下列哪项属于程序性知识的学习（）。

A. 认识定义的符号
B. 熟练的运用定义
C. 叙述定义的含义
D. 背诵定义

新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）

A. 派生类学习
B. 相关类属学习
C. 上位学习
D. 并列结合学习

1920年首创人工概念研究的心理学家是（）

A. 霍尔
B. 皮亚杰
C. 赫尔
D. 布鲁纳

对练字过程中的手部动作的把握，是（）

A. 情景知识
B. 程序性知识
C. 语义知识
D. 陈述性知识

知识的同化反映的是新旧知识的（）。

A. 改造性
B. 累积性
C. 矛盾性
D. 对立性

练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫（）

A. 起伏现象
B. 地板现象
C. 高原现象
D. 平静现象