人和动物一且学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为（）

强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的（）

胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来加以解释。

A. 正强化
B. 负强化
C. 给予惩罚
D. 消迟

司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。这属于（）。

A. 操作性行为
B. 无条件反射
C. 第一信号系统
D. 第二信号系统

掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属（）

A. 并列结合学习
B. 下位学习
C. 上位学习
D. 强化学习

主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（）

A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 奥苏贝尔

人类学习与动物学习的本质区别主要有（）。

A. 由反复经验引起
B. 以语言为中介
C. 积极主动性
D. 掌握社会经验
E. 后天习得性

强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为（）

A. 发现教学
B. 情境教学
C. 合作教学
D. 个别教学

当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。

A. 消退
B. 惩罚
C. 负强化
D. 正强化

在日常生活中，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，属于（）

A. 正强化
B. 消退
C. 逃避条件反射
D. 回避条件反射