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我国中小学教育研究处于自然之态的发展阶段时,“教研”、“科研”已经出现分化。()

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教育科研初兴时期,中小学教师研究逐渐从零星的、自发状态的研究走向有规划、有组织的研究。()

裴娣娜教授依据研究问题与回答方式的类型,将教育研究分成:历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究。()

问卷一般包括“事实问题”与“态度问题”两大类。()

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