题目内容

智能机器人会超越人类吗?
①智能机器人真的有可能超越人类吗? 2016年3月15日,围棋“人机大战”第五场,“阿尔法围棋”以4∶1的比分击败世界顶尖围棋高手九段李世石。这更激发了人们对人工智能的关注。
②的确,如果按照固定的程序进行运算,人脑的确赶不上人工智能。而无论是国际象棋还是围棋,都是可以完全程序化的一种运动。如果我们问“阿尔法”一个简单的问题:“你赢了比赛开心吗?”它就不能像人一样笑着回答,因为它并不具备人类的情感, 也不具备人脑的灵活性,不能解答任何程序设计范围之外的问题。
③现有机器和人最大的区别是什么?是人有智能,而现有机器并不具备真正的智能。严格地讲,智能机器只能执行特定的指令, 而人则是处理所有感受到的信息。显然,执行指令与处理信息有着本质的不同。
④随着人工智能的不断发展,研究智能机器的专家也要懂得神经科学,以便模拟人脑的神经网络构造来建造仿生智能机器。当然,要建造这样一台仿生机器人的困难程度是难以想象的,因为人脑是世界上已知的最复杂、最神奇的“自动化机器”。人脑拥有1000亿个神经细胞, 而每一个神经细胞都有数千个突触和其他神经细胞相连,神经细胞通过这些突触互相交流。一个三四岁的孩子大概有1000 万亿个突触,到了成年大概稳定在100 万亿个。
⑤也就是说,仿生机器人需要拥有1000 亿个可以独立运算的处理器,并具有100万亿个信息中转器。无论是制造元件还是整合这些元件,似乎都是一个难以完成的任务。更为可怕的是,这些处理器及信息中转器需要制成不同的类型。要完成仿生机器人的制造,需要最先进的纳米技术,才能把每个处理器做得像神经细胞那么小。它还需要最先进的超级计算机,才能完成对仿生机器人各个器件排列顺序的编程。
⑥因为世界上并不缺人,缺的是比人类某些性能更先进的机器。因此,科学家认为,未来的仿生机器人并非是要完全模仿人类的所有功能,而是模仿某项功能。这样仅仅需要模仿某个脑区就可以了,这就大大降低了制造难度, 并可以强化某些功能,制造一些具有“特异功能”的电脑。
(选文有改动)
问题:
(1)阅读全文,说说智能机器人与人有哪些区别。
(2)在关注了“人机大战”李世石输给“阿尔法围棋”的新闻之后,同学们很是担忧:人类智慧会被人工智能彻底打败吗?请你结合文章相关内容, 劝勉同学们要对智能机器的发展保持乐观的态度。

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从脸谱说起
叶秀山
①脸谱在京剧艺术中不可或缺, 实在是我国艺术家对世界艺术做出的特殊贡献。不过,以前也常听批评家在贬义上使用这个词, 说人物没有个性, 有公式化、概念化的毛病,则斥之曰“脸谱化”。
②其实,脸谱与概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的,但脸谱却不能归结为抽象。我想,批评脸谱公式化、概念化的,其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。
③“谱”有标准、准则的意思。我们常说某人说话、行事“没谱”,是言其做事说话不遵守一定的规则,无法沟通、交流,也无法理解。“谱”是要大家都能遵守的,没有规矩,不成方圆。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的,是一种传统。历史不同, 传统不同, 谱系也就不同, 于是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱,也有不同的家法,同样是曹操的脸,勾画上也是大同中有小异。此外,凡称“谱”的,都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”,好像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”,要成“活某某”,还看演员如何去演。
④现在书店里有许许多多菜谱,分属各种不同的菜系:四川的,淮扬的,上海的,广州的⋯⋯但菜谱不是菜,不能吃。菜谱给人一个规范,有的很详细,看起来也很死板,如加盐多少,文火炖半个小时,等等。这个指标,对于普通家庭主妇而言,是帮助她做出中等水平的菜肴来,不至于不堪入口。但厨艺上乘,在于把握火候。火候,是一个综合性的分寸,不是“30 分钟”“35分零5秒”那样死板的,到时一定起锅。“火”曰“候”,乃是一种征候,是靠操作者的经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的,而是实践性的,因而不仅仅是实用性的,而且是艺术性的。就实用性而言,做出来的菜,有个中等水平,能吃就行;但就艺术性而言,火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候,是把各种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱⋯⋯都艺术地“兑现”出来,是要艺术家把这些“谱”用活了,塑造出活生生的人物形象来。
⑤像厨艺一样,舞台上也有中等水平的演员,他们按部就班地把各种“谱”“做”出来,就算是完成任务,刻苦的也会用相当的功夫,就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的,而是艺术家的一种创造。然而,就道理上来说,各种“谱”,并不是要限制人的创造,而只是要使人创造得更好。做不好菜不能怪菜谱, 演不好戏不能怪各种程式, 人物没有个性也不能怪脸谱。再往深里说,各种“谱”不但不企图限制艺术家的天才,而且还可以防止天才的流产。“谱”规范着那不易规范的天才,使其不仅有天才,而且有成就。
⑥记得几十年前奚啸伯先生对我们说,舞台艺术要做到“有规律的自由”,他的体会是很深刻的。
(选自《叶秀山文集》,有删改)
问题:
(1)文中“谱”的含义有哪些?
(2)请结合文章,阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。

,更不用说被老师视为‘另类’的我们这几个坏学生了。哎,哪有教师不喜欢好学生的呢?谁让我们学不如人呢?可是我想问问老师,大家同在一个教室里学习,为什么我们会被分为三六九等?为什么您的眼里要有好、中、差?为什么您总是把几个好学生挂在嘴边?我们几个还是您的学生吗?这是不是太不公平了⋯⋯”
问题:结合职业理念的相关知识,谈一谈材料给你的启示。

吴老师是初一(4)班的数学老师,一次单元测试过后,吴老师在班里说道:“咱们班的何小小真是厉害,竟然考了9 分,我教了这么多年书真是没见过这么笨的学生,刚才让你挂个牌匾站在办公室门口感觉如何?看你下次还敢不敢考9 分。”何小小顿时低下了头,满眼泪花。回到办公室后,吴老师说:“这个四班的学生真是笨得出奇, 这个几何证明题我讲了那么多遍竟然还是不会,真是白痴,指望我一个人也出不了成绩,我一点办法都没有! ”
问题:请从教师职业道德的角度,评析该老师的教育行为。

请学生找一找文言文和白话文的区别。在小组讨论的环节,学生甲回答: “文言文比较短小,白话文比较长。”学生乙回答:“白话文更通俗易懂,文言文晦涩难懂。”学生丙说:“文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础来写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点,包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。白话文的特点是浅显通俗,在语言上,生动、泼辣、粗犷,生活气息浓厚,富有表现力。”教师点评道:“甲同学的回答很不完整,都高中生了这样回答问题还考什么大学啊?乙同学, 你这种回答,考试估计只能拿一半分。丙同学,你直接照搬照抄有什么用啊?还有没有哪位同学来补充一下?按照我们平常教大家的那样回答。”这时,三位同学羞得满脸通红,而班里则是一片寂静。
问题:运用教师观的相关原理,评价该老师的行为。

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