题目内容

李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳与总结,以不断的改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?

A. 教学实践
B. 教学研究
C. 自我发展
D. 教学反思

查看答案
更多问题

在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智彗,发展才能,生活更加充实幸福的观点属于()

A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 只是本位论
D. 能力本位论

华老师认为课堂管理是教学的一部分,课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促使学生从他律走向自律,使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪功能?()

A. 维持功能
B. 导向功能
C. 发展功能
D. 调节功能

每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的哪个阶段?()

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

班主任陈老师通过生杏的酶涩和熟杏的香甜来教育一位早恋初三女生,告诉她,谈恋爱和吃杏子是一样的道理,中学生还没有生长成熟,此时若谈恋爱,就如同吃生杏子一般,只能又苦又涩;只有到成熟后再去品尝,才会香甜可口,无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则?()

A. 知行统一原则
B. 长善救失原则
C. 有的放矢原则
D. 疏导原则

答案查题题库