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我国新颁布的《标准》将学习目标与内容标准划分为五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这五个领域相互联系、相互影响。()

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体育课程编制的过程包括体育课程规划阶段、体育课程实施阶段和体育课程评价阶段。()

联合国科教文组织将教育的基本目的界定在“把一个人在体力、智力、情感、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”。

精英教育具有狭隘的体育课程观念，认为课程即体育科目，特别是体育考试科目。()

学校体育结构的运动教育要素主要包括：体育与健康课程、面向全体学生的课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛。()