在美国《国家科学教育标准》颁布之后的十余年里，大量研究发现，这套标准不够聚焦和连贯，更多的是细节性的、联系不大的事实列表，造成了科学课程（ ）。
A. “一英里深一英寸宽”
B. 深度远远大于广度
C. 深度广度均不佳
D. “一英里宽一英寸深”
美国《下一代科学标准》中的“预期表现”指的是完成特定阶段学习后，掌握了所学内容的学生所能表现出的（ ）。
A. 外显态度
B. 情感态度
C. 实际能力
D. 外显行为
根据“科学本质”学习进阶的规定，“科学包括协调证据和当前理论的过程”应当是（ ）阶段的学生掌握的。
A. K-2年级
B. 3-5年级
C. 初中
D. 高中
美国《下一代科学标准》对（ ）这三个维度进行了有机融合，有助于知识的获得、实践能力的培养以及对科学本质的认识。
A. 科学与工程实践
B. 跨学科概念
C. 学科核心概念
D. 科学素养
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