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在学习环境分析中，主要考虑以下几个方面：教学点对教学需求的满足程度，（)，（)，可能影响教学设计和传递的限制。

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三种主要的评判量表是（)、（)、频度计数表。

教学设计成果的形成性评价工作包括（)、试用设计成果和收集材料、（)和报告评价结果四项工作。

目的分析方法并不是确定教学内容的唯一方法，但是，使用这种方法，确实有助于确定那些有效完成教学目的所需要的技能。（)

教学系统设计一般可归纳为三个层次，即以（)的层次、以课堂为中心的层次、以（)的层次。