《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。
A. 小学，初中，高中
B. 1-3年级，4-6年级，7-9年级
C. 1-2年级，3-6年级，7-9年级
D. 小学，中学，大学
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柯达伊是（）的作曲家和音乐教育家。
A. 德国
B. 波兰
C. 匈牙利
D. 捷克
音乐想象能力，一般包括联想和（）
A. 想象
B. 幻想
C. 注意
D. 记忆力
奥尔夫教学法包括两个方面：节奏、旋律练习和（）
A. 首调唱名法
B. 基本形体动作教学
C. 柯尔文手势
D. 视唱练耳
（）是个体审美发展的“危机阶段”。这时期的特点是相对主义与道德发展的相对主义阶段相一致。
A. 7-14岁
B. 9-16岁
C. 11-14岁
D. 13-20岁
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