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刺激和情感是学习结束时的主要动机因素。()

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学生的学习态度有助于目标的达成，因此称之为支持性条件。()

对教学目标的分类就是对预期的学习结果的分类。()

对于教学目标的分类，具有代表性的理论是布鲁纳的目标分类系统。()

一般用“了解”“理解”“掌握”分别描述不同层次的课堂教学目标。()