A. 大学阶段的短短四年成为漫长职业人生的准备阶段。 B. 有利于学生正确分析和评价自己。 C. 有利于学生正确认识工作世界。 D. 有助于学生明确学习目的、端正学习志度，避免学习的被动性和盲目性。
A. 动力系统，包括需要、兴趣、价值观； B. 效能系统，包括智力、情商、一般能力倾向； C. 风格系统，包括气质、性格。 D. 知识系统
A. 职场认知体验。 B. 从过去的成长经历中去认识自己。 C. 适当地利用心理投射测验。 D. 通过周边的评价来了解自己。 E. 通过正式评估工具——职业心理测评来了解自己。
A. 有趣 B. 乐趣 C. 志趣 D. 识趣
A. 实用型 B. 研究型 C. 艺术型 D. 社会型
A. 可迁移能力 B. 知识性能力 C. 适应性能力 D. 交际能力
A. 自我觉察：认识你自己，了解你的各种情绪状态要告诉你些什么。 B. 自我调节：有能力管理和控制你自己的情绪状态。 C. 动机：引导你的各种情绪，让你能够达成自己的目标。 D. 同理心：能够识别、理解其他人的各种情绪。 E. 社会性技能：与别人建立关系并影响他人。
A. 确认自己真正的价值观。 B. 接纳自己的价值观。 C. 要按照价值观行事。 D. 符合价值观的行为。
A. 倡导富强、民主、文明、和谐， B. 倡导公平、正义、文明、友好。 C. 倡导自由、平等、公正、法治， D. 倡导爱国、敬业、诚信、友善。
A. 蜘蛛网式知识结构模型 B. 层次知识结构模型 C. 个体与社会知识结构模型 D. 螺旋式知识结构模型
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