教育目的作用主要表现为（）

A. 导向作用
B. 选择作用
C. 激励作用
D. 评价作用
E. 协调作用

简述生产力发展水平对教育的制约作用。

教育学的研究对象指向的是（）和（）。

以（）、（）为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。

“启发”一词源于《论语》中所讲的（）。

布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（）

A. 认知领域
B. 思维领域
C. 交往领域
D. 情感领域
E. 动作技能领域

班级授课制创始于（）

A. 15世纪初
B. 16世纪初
C. 18世纪
D. 19世纪初

马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）

A. 资本主义社会初期
B. 社会主义社会
C. 共产主义社会
D. 资本主义社会高速发展时期

教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 个别差异性

教育的具体而实在的规定性主要体现在（）

A. 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
B. 教育具有经济功能
C. 教育具有政治功能
D. 教育是人类有意识地传递社会经验的活动
E. 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动