剪应力与主应力

教育要适应人的个别差异性，做到（ ）。

A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 防微杜渐

霍顿宣称：“一两的遗传胜过一吨的教育。”这种观点属于（ ）。

A. 环境决定论
B. 教育万能论
C. 遗传决定论
D. 教育无用论

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了（ ）对人的发展有重要的影响。

A. 教育
B. 环境
C. 遗传
D. 主观努力

在人的身心发展中起决定作用的是（ ）。

A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 自我意识和主观能动性

狼孩和熊孩说明环境对人发展的影响是（ ）。

A. 提供条件和可能性
B. 具有主导作用
C. 具有决定作用
D. 提供物质基础

人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（ ）。

A. 遗传是人的身心发展的生理前提
B. 遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征
C. 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D. 遗传素质具有可塑性

遗传素质是人身心发展的( )。

A. 决定因素
B. 无关因素
C. 生理前提
D. 补充因素

就客观条件而言，人的发展存在个别差异是由于（ ）。

A. 遗传素质的差异
B. 环境影响的不同
C. 教育起主导作用
D. 遗传、环境和教育影响的不同

在个体发展中起决定作用的因素是（ ）。

A. 遗传素质
B. 个体主观能动性
C. 环境
D. 教育