主要是在欧洲产生并发展的学制是：（）

A. 分支学制
B. 多轨学制
C. 单轨学制
D. 双轨学制

“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把教育与（ ）相隔离。

A. 生活
B. 经济
C. 政治
D. 生产劳动

近代教育发生了巨大的变化，下列不是近代教育表现的是（）

A. 国家加强干预
B. 重视教育立法
C. 教育的世俗化
D. 教育的多元化

下列（ ）是教育“生物起源论”的代表人物

A. 孟禄
B. 洛克
C. 卢梭
D. 利托尔诺

东汉许慎的____________里提到：教，上所施，下所效也，育，养子使作善也。

广义的教育，泛指凡是增进人们的______________，影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用。

狭义的教育，即____________，是教育者根据___________，在特定的教育场所，有计划、有目的、有组织地对受教育者的身心施加影响、以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。

教育要素是决定教育发展的内在条件，教育要素包括____________。教育内容和措施属于_______________。

__________理论认为，在人类社会产生之前，教育现象就已存在，人类的教育活动根植于人的生物本性；人类出现之后，继承了动物早已形成的教育形式，只不过对这种形式不断改善，使之更加复杂而已。这种观点的代表人物是：法国社会学家利托尔诺，英国学者____。

______________理论认为，教育起源于人类早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿成年人的行为和活动就是教育。这种观点的代表人物是美国教育家_______。