五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（）

A. 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动
B. 健康活动、社会活动、科学活动、音乐活动、语文活动
C. 体育活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动
D. 健康活动、社会活动、数学活动、艺术活动、语文活动

从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。

蒙台梭利课程的教育内容由（）、（）、（），和（）的学习这四个方面组成。

根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。

幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？

以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）

A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 悬缺课程
D. 经验课程

课程开发的模式中的目标模式，其尝试性一般目标来源于（），（）和学科专家。

我国幼儿园课程改革主要有三次，其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（）

A. 学科活动
B. 单元主题活动
C. 区域活动
D. 方案教学

就价值定位而言，目标模式是基于（）哲学思想；在方法论上，目标模式依据是（）。

著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）

A. 活教育的目标论
B. 活教育的儿童论
C. 活教育的课程论
D. 活教育的方法论