A. 利于师生之间交流思想，互相启发 B. 教学支出经济 C. 教学效率高 D. 教师运用方便 E. 教师可充分发挥主导作用
A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 实验法 E. 角色扮演法
A. 源于护理理论 B. 源于护理实践 C. 源于医学实践 D. 由医学教师来担任 E. 护理教育学是一门独立的学科
A. 指导思想 B. 培养目标 C. 课程设置 D. 教学环节 E. 学时安排
A. 是在学校完成的教育 B. 是在社区卫生服务中心完成的教育 C. 是在护理院校完成的教育 D. 是在护理院校和医院共同完成的教育 E. 是在医院完成的教育
A. 问题的设计 B. 活动的组织 C. 问题的实施 D. 教学内容的趣味性 E. 语言的艺术性
A. 每位导师只负责1名临床实习生的指导工作 B. 导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控 C. 导师负责制对带教老师也提出了较高的要求，增加了他们的压力感和责任心 D. 着重思想与人格的陶冶，陶冶学生健康的职业认同感 E. 使实习具有针对性、目的性
A. 是教师系统地传授知识的一种方法 B. 在传授知识方面与其他方法一样有效 C. 在促进学生的思维能力方面是最有效的教学方法 D. 在改变学生态度方面不如其他教学方法 E. 可以分讲述、讲解、讲演3种
A. 讲授法又称“口述教学法” B. 讲授法可以分讲述、讲解、讲演、论述4种 C. 讲解一般用于教师向学生们叙述事实材料或描绘所讲的对象 D. 讲述是教师向学生解释、说明和论证事物的原理、概念和公式等 E. 以学生为中心，单行传递知识，注重学生学习的自主性、参与性及个体差异
A. 真正意义上的护理教育开始于南丁格尔创办的护士学校 B. 高等护理教育兴起于英国 C. 美国的博士护理学位包括哲学博士和护理学博士 D. 1909年，美国明尼苏达大学开设了以培养专业护士为目标的三年制大学护理系课程，成为现代高等教育的开端 E. 1950年以前，欧美各国基本形成由基础教育、毕业后教育和继续教育3部分组成的护理教育体系
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