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洞口应修建洞门，并应尽量与隧道轴线正交。()

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阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段．回答问题。
师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上，怎样判读各地的高低呢？
生：只要读出地面各点的海拔．就可以比较各地点的高低。
师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢？
学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图．制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：
1．学生分小组活动．每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
2．教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴：帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出，
3．学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
展示山体模型。指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结：
山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊；等高线凸向高处表示山谷：两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
（1）结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。（12分）
（2）如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果？（8分）

请审核你自己所填指的所有凭证，并进行2012年5月份的记账。

阅读下列材料，回答问题。
材料湘教版七年级上册《第五章世界的发展差异》
课标要求：
（1）发展中国家与发达国家
运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平差异。
知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
（2）国际合作
用实例说明加强国际合作的重要性。
说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。
活动建议：
收集能反映世界上不同国家发展水平的资料，进行比较开展讨论。
从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通过板报、小报、宣讲等形式展示和交流。
问题：
（1）从活动建议来看，本节课有什么特点，对哪种教学资源依赖性比较大？（6分）
（2）简述该种类型的教学资源的基本内容和特点，使用这些资源有什么好处？（6分）

阅读以下常见的“合作学习”镜头．分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。
镜头一：“亚洲的自然环境”这一课题中，教师宣布：“前后桌同学4人一组，讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围？”
镜头二：“四大地理区域的划分”课题中，教师按教室8列座位，每2列合并，将全班学生分为4组，即青藏地区纽、南方地区组、西北地区组，要求每纽讨论研究区域的范围与典型特征。
镜头三：“因地制宜发展农业”课题中，有3次小组合作讨论，酷爱地理的甲男孩承包了所有的学习任务，而其他同学则比较消极。甲男孩总是代表本组汇报成果．总能够为本组赢得满分。对此，其他小组成员非常不满，说：“为什么总是他回答？”
镜头四：在一节“小组合作学习模式研究”的公开课上，全班50名同学，被分成了8个小组，每个小组成员的课桌拼合在一起。每小组激烈辩论的声浪此起彼伏，教师微笑着闲庭信步，静观学生的表演。