刚参加工作的瞿老师，承担高中一年级的英语教学，第一次上课时，瞿老师正在用英语做自我介绍，其他同学都在认真的听，唯独做在第一排的一个男生没有抬头，瞿老师注意到他正在看一本英文小说，她虽有些不快，但也未多想，就开始教学，瞿老师朗读课文的时候，发现那个男生根本就没有把课本拿出来，“要不要提醒他呢？”邵老师一分神，结果读错了一个单词。“切!”那个男生发出了不屑的声音，瞿老师感觉特别尴尬，上课也没了状态。课后，邵老师从别的老师那里了解到，这个男生叫高奇，曾经因父母工作的关系在国外上了几年学，英语水平已经很高了。
瞿老师向有经验的老师请教，并主动找到高奇交流，瞿老师了解到高奇非常喜欢外国文学，于是，瞿老师找来许多最新原版英文书籍，认真阅读、思考，并利用课外时间与高奇交流心得，渐渐地，高奇也喜欢主动找邵老师交流，瞿老师让高奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经验，一段时间后，瞿老师发现，高奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同学一起学习，整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
问：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析瞿老师的教育行为。