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古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和——手中。

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在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，其实是指出解决问题的路径，但不提供现成的答案，就是《学记》强调的——。

随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以——为标准的单一大学，逐渐发生了变化。

古代埃及，文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，比较受到尊重，——成为一般奴隶主阶级追求的目标。

西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的——的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。