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皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。（)

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单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。（)

身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。（)

学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。（)

巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。（)