2011年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(2011版)》把具体课程目标分为：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。我们称之为数学教学目标的四维表述。这四个方面是（）()()三维目标在数学课程中的具体体现。
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布卢姆于1948年开始致力于教育目标的分类研究，1956年发表了《教育目标分类学)(第一分册：认知领域)，将认知领域的教育目标由低到高分为识记、（）（）（）（）评价六个层次。
1964年，布卢姆与克拉斯沃尔(D．R．Krathwohl)等人撰写出版了(教育目标分类学》(第二分册：情感领域)，将情感领域的教育目标由低到高分为接受、（）（）（）（）五个层次。
下列两个集合是否相等：A={3,1,1,5,5}，B={1,3,5}
A. 相等
B. 不相等
下列两个集合是否相等：A=∅，B={x|x是有理数并且是无理数}
A. 相等
B. 不相等
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