本量利分析的各种模型既然是建立在多种假设的前提条件下,因为我们在实际应用时,不能忽视它们的局限性。( )
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教育要遵循个体身心发展的规律，这些规律包括：
A. 身心发展的稳定性与可变性
B. 身心发展的共同性与差异性
C. 身心发展速度的不均衡性
D. 身心发展的不确定性
E. 身心发展的顺序性与阶段性
护理教育的任务包括：
A. 培养合格的护理人才
B. 发展社会服务项目
C. 加强理论与实践的紧密度
D. 开展护理科学研究
E. 开展护理教育研究
护理教育体系的层次结构包括：
A. 护理专科教育
B. 中等护理学教育
C. 护理本科教育
D. 护理学研究生教育
E. 护理学博士生教育
关于护理教育体系的形式结构，根据教育对象可将其划分为：
A. 基础护理学教育
B. 全日制护理教育
C. 毕业后护理学教育
D. 继续护理学教育
E. 护理学函授教育
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