题目内容

小华和小强在课间因为一件小事吵架，小华挨了两拳，刚要还手，上课铃响了，小强迅速跑进教室，小华觉得吃了亏，怒不可遏，他站在教室门口指着小强太声叫嚷：“有本事你给我出来，我非把你揍扁不可！”此时，正好未上数学课的于老师看到了这一幕，于老师愣了一下，马上和蔼地对小华说“小华，你看老师拿了这么多作业本。你能帮老师发给同学们吗？小华虽然还在生气，但是很快接过作业本发了下去，于老师又对全班同学说：“刚才小华虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，愉快地帮助我们发作业，这很好！我相信他下课后会正确处理这件事的。”小华听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。下课后，于老师请小强帮他把教具拿回办公室，趁机问明了事件发生过程，听完小强的诉说，于老师耐心地对他说：“虽然双方都有责任，但打人给别人造成了伤害，如果是你被打了，你会感觉怎样？我们已经是中学生了，要学会用自己的智慧，友好地解决与他人的冲突，老师相信你会处理好这件事的。”之后，小强主动找小华道歉，两人重归于好。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。

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沈老师是某中学唯一获得“全省优秀教师”称号的一名数学老师。他课前认真备课，课上创新教育教学方法，鼓励学生大胆设疑，自主探究，课堂气氛民主自由，课后认真批改作业，给予学生鼓励或指导性的评语。课下沈老师主动与学生沟通，了解学生学习或者生活上的困难，并给予及时的帮助和指导。沈老师还积极参加学校组织的培训以及学术交流会议，针对教育以及学术问题与同事互相研讨，共同进步。在休息之余，沈老师紧跟时代步伐，主动学习多媒体教学操作，阅读有关学生身心发展规律的书籍，以更好地提升自身的教育教学水平。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析沈老师的教育行为。

记得刚毕业的那一年，我接手了一个新班。学校里一个叫小佳的孩子，异常调皮，分给谁都不要，安排到我带的班了。当时我想:不就一个孩子吗，不信凭我的热情转化不了他。没想到还不到一个月，这小家的“威力”就显示出来了，退到、旷课、不完成作业、欺负同学。在屡次叫到办公室谈心、说教失去效果后，我再也忍不住了，决定到他家去一趟，准备让他的父母亲好好教训他一顿。到他家时，意外地发现他在屋外打扫庭院。见到我，他吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回屋里。在同他母亲交谈时，我了解到，由于家庭贫困，父母亲每天早出晚归，疏于教导，因此让孩子养成了一些坏习惯，但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，我把本来要告状的话收了回来。回到班级后，我告诉学生们:“昨天老师到了小佳家里。今天，要表扬小佳同学两点:一是讲礼貌，见到老师能主动好;二是能帮家里干活。希望同学们能向小佳同学学习，也希望小佳同学能让大家找到更多的优点。”随后，我又安排让他负责班级的卫生工作，并对他的尽职尽责的表现及时予以表扬。再往后，他在课堂上认真多了，有一天居然拿了一道題来请教。一学年后，他已经是老师的得力助手，成绩也升到了中等。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析我的教育行为。

李教师曾经采用了很多教育方法，坚持不懈地帮助班上一位性格孤僻、行为散漫，对学习不感兴趣的孩子。一次偶然的机会，她看到了《捣蛋鬼日记》，认真阅读后，对儿童的身心发展有了新的理解，开始反省自己对这个孩子的教育。当她发现孩子的特长后，积极鼓励他发展绘画能力，引导她参与班级活动，在她的呵护和帮助下，孩子逐渐变得开朗起来，对学习也有了兴趣，后来成了一名小有名气的画家。(1)简述我国中小学教师职业道德规范的基本内容。(2)上述材料中的李老师是如何践行教师职业道德的？

刚参加工作，我就担任高一(2)班的班主任。一个月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查、打扫卫生……办法想了一个又一个，可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生在安静学习。我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静?我向他询问管理学生的方法。她微笑着说：“我其实有点不负责任呢。他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书。慢慢地，他们也就安静了。”她说得风轻云淡，可我知道，事情绝没有这么简单，看到我疑惑的样子，杨老师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》。一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，湖中倒映着远山和花草;另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有一个鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪一幅画更好呢?”我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比，凸显内心的静然。”“对啊，”杨老师笑着说，他们不是都喜欢闹吗?那我就来个动静对比，一个人安静地看书。看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢?您知道吗?有时候安静要比喧闹更有力量。”我豁然开朗。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。