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不闻不若闻之，闻之不若见之，反映的是（）原则？
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《念奴娇赤壁怀古》课堂片段。王老师问：“这篇文章表现了什么？”学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。”学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。”王老师说：“通过上述两位同学的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？”王老师说：“大家一起来背一下。”学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”老师问：“这两首诗表述有什么不同？”学生丙说：“虽然是同一时间但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。”老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？”问题：（1）这个教学片断主要体现了哪几个教学原则？运用了什么教学方法？（2）贯彻最主要的教学原则应该遵循哪些基本要求？
芊芊小朋友,3岁会加减数学,5岁会背唐诗宋词,会说简单的英语,小提琴也拉得不错。家长从2岁起就抓学习的结果。进入幼儿园大班后,突然焦躁不安,不学习,不愿学习,害怕学习,画画、描红、跳舞都比班上同学落后一大截。美国幼儿教育专家丽莲?凯茨认为,过早地学习,不考虑儿童身心发展的实际,会使儿童出现“习得性愚蠢”。问题:上述材料给我们的正确启示有:()
抓住关键期因时制宜进行教育,就可以取得事半功倍的效果,这说明人的身心发展具有()
以下哪句话反映了遗传素质对人身心发展的影响?()
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