在一次小班社会教育活动中，为了完成“让幼儿懂得做一个文明的小乘客”的教学目标，王老师创设了一个游戏情境：“我们来坐车” 。在游戏中途，王老师特意安排3位老奶奶上车，而此时“车”上已没有空余的座位，老师启发幼儿说：“老奶奶上车了，我们应该怎么办？”面对没有做出任何反应的孩子，老师站起来，对一位老奶奶说：“老奶奶，您请坐！”其中一位老奶奶坐下了，这时，老师再一次启发孩子：“我让老奶奶坐了，可是，还有两位老奶奶没有座位，谁给老奶奶让座？”王老师以为“以身作则”的示范可以达到让孩子明白做个文明小乘客的道理。可是，有个孩子说话了：“我不想让座。”老师问：“你怎么不（给老奶奶）让座呀？”孩子说：“我还小呢，我要坐”……王老师很尴尬。关于在游戏情境中让王老师陷入尴尬困境的原因的说法，正确的是？

A. 使教师陷于困境的主要原因在于教师没有考虑到幼儿的年龄特点，即“尊老”与“爱幼”在幼儿生活体验中所处的分量是不同的。
B. 对于3岁多的幼儿来说，“尊老”恰恰不是他们所体验的，“爱幼”却是幼儿切身的体验。
C. 孩子们缺少尊老爱幼的切身体验。
D. 从“爱幼”到“尊老”的这个过程并不是直线性的，它遵循着儿童自己的发展路线。