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法国教育部邀请阿尔弗雷德·比奈设计一个测验来筛选出能够获益于特殊教育程序的低能儿童。为了回应这种需求,比奈和一个同事在____ 年发布了第一个实用的一般心理能力测验。

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在美国,路易斯·推孟和他在斯坦福大学的同事们很快开始一个重要的扩展修订比奈测验的工作。它吸收了一个根据威廉·斯登的“____”得出的新的评分方案。

____是其中一个被广泛引用的关于创造力与智力的模型,这个模型在数十年前由创造力研究的先驱们提出。根据这个理论,创造性成就需要智力达到一个最低阈值。因此,大多数具有高创造力的人很可能在智力上远高于平均水平。

当你参与一个多选测验时,你尝试排除不正确选项直到你得到正确答案。这种情况按吉尔福特对思维方式的区别,个体尝试缩窄一系列的可能性最终符合到唯一的一个正确答案上属于____思维。

心理学家确认智力分数同样遵循正态分布。大卫·韦克斯勒发明了一个几乎为随后所有智商测验使用的更加高级的测验计分系统。在这个系统里，原始分数被转换成智商分数，一个根据正态分布对被试进行更精确地评分，以标准差作为测量单元进行测评的分数。