（）是指原有图式不能适应现有的环境，个体就会对原有图式进行修改或重建，尝试发展新的结构，以适应环境。
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当个体遇到新的刺激时，总是试图用原有图式去同化。如果同化成功，就获得暂时的（ ）。
依据皮亚杰的认知发展过程理论，一个儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，达到逻辑思维的高级阶段，即成人的逻辑思维水平，说明该儿童处于认知发展的（ ）阶段。
依据皮亚杰的认知发展过程理论，个体将外界因素纳入到头脑中原有的图式内，使其成为自身的一部分的认知发展过程为（ ）。
A. 同化
B. 顺应
C.顺化
D. 平衡
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