题目内容
进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
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结合实际谈谈，在教学中如何培养学生学习的兴趣。
这是一位青年教师的教学反思札记：
这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决了难题而沾沾自喜。
下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!
问题：这位年轻教师的反思给我们带来的启示是什么？
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
怎样知道一个长方体的体积是多少呢？
大家动手做实验：用体积为1cm3的小正方体摆成不同的长方体。
说一说你是怎么摆的。
（1）把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。
（2）观察上表，你发现了什么？
如果用字母壤示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积公式可以写成：V=abh
请根据上述材料回答下列问题：
1．依据新课改的要求，分析本课教学中体现的空间观念。
2．若指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重难点。
3．根据拟定的教学目标和重点，设计长方体体积公式的推导环节。
在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所做的记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法称为（）。
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