对于初入学的儿童要多考虑他们学前期的特征，而对于11-12岁的儿童考虑的则是他们的少年期的特征，这说明要遵循身心发展的（）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 阶段性和顺序性
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教育中凌节而施违背了个体身心发展的（）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不均衡性
D. 差异性
人从出生到成熟，要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、和青年期等阶段，这体现了人的身心发展的（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不均衡性
在一个人的发展中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高水平，有的方面要到较高的年龄阶段才能达到成熟水平，这反映了人的身心发展的（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不均衡性
D. 差异性
在个体成长过程中，由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆的等逐步发展，体现了人的身心发展的（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不均衡性
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