结合实例谈谈怎样在物理教学中巩固已学概念。

“注意学科渗透，关心科技发展”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》的基本理论之一。结合初中物理课程简述倡导“注意学科渗透，关心科技发展”的意义。

密接式车钩与缓冲器之间的组装由8个（）的连接螺栓完成。

A. M30
B. M38
C. M40
D. M50

下面列举的事例中正确的是（）

A. 伽利略认为力是维持物体运动的原因
B. 牛顿成功地测出了万有引力常量
C. 亚里士多德认为物体下落的快慢与物体的轻重无关
D. 胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比

简述备课中“备学生”的原则。

义务教育物理课程的内容是什么？

某同学设计了一种实验方案： 方案：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m₁；（2）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m₂，则这些食用油的质量为m₂-m₁；（3）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度ρ。 问题： （1）指出该方案的不足之处。 （2）设计教学片段帮助学生改进实验。

案例：李老师在初中物理“牛顿第一运动定律”一课的教学中，提出力与物体运动的关系，让学生进行讨论。老师：同学们，我们前面已经学习过了力，也学过物体的运动，那老师想问一下大家，力和物体的运动之间的关系究竟如何？力是改变物体运动的原因呢？还是维持物体运动的原因，大家思考一下，可以互相讨论。学生甲：我认为力是维持物体运动的原因，学生通过用手移动书的实验来解释。学生乙：力是改变物体运动的原因，他没有做实验，用了书上的科学事实来说明。老师：的确，力是改变物体运动的原因，大家要把它记住了。学生甲：老师，我认为不对，这本书如果我们对它不施加力，它明明就停止运动了，这显然就是力在维持物体运动的呀！学生乙：书上说了，力是改变物体运动的原因。学生甲：可实际情况是确实是维持运动的……问题：（1）针对上述案例，指出学生在理解物理规律方面存在的问题。（2）设计一个教学片段帮助学生进一步掌握“力是改变物体运动的原因”的相关物理概念。

学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）

A. 知识与技能目标
B. 方法与过程目标
C. 情感、态度与价值观目标
D. 课堂教学目标

下列关于热现象的说法，正确的是（）

A. 外界对物体做功，物体的内能一定增加
B. 气体的温度升高，气体的压强一定增大
C. 任何条件下，热量都不会由低温物体传递到高温物体
D. 任何热机都不可能使燃料释放的热量完全转化为机械能