A. 逻辑性和教育性 B. 教育性和发展性 C. 发展性和系统性 D. 系统性和层次性
A. 能创设生动活泼的化学教学情景 B. 能激发学生的化学学习兴趣 C. 能为学生检验化学理论、验证化学假说，提供化学实验事实 D. 转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径
A. “三个代表”和“八荣八耻” B. “三个面向”和“八荣八耻” C. 邓小平理论和“三个代表” D“三个面向”和“三个代表”
A. 尊重学生人格，关注个体差异 B. 让学生自主选择课程 C. 培养学生正确的学习态度 D. 充分的给学生传授科学知识
A. 开发新的能源 B. 合成新材料 C. 空间形式和数量关系 D. 防治环境污染
A. 促进学生科学素养的主动、全面的发展 B. 对学生化学基础知识和基本技能的掌握情况评价 C. 对学生科学探究能力的发展情况作出评价 D. 为学生的学习创造良好的心理环境
A. 组织教学 B. 导入新课 C. 讲授新课 D. 总结练习
A. 课程教学计划 B. 课时教学计划 C. 课题教学计划 D. 学期教学计划
A. 指导作用 B. 激励作用 C. 限制作用 D. 评价教学的作用
A. 乙醇、苯酚、硝基苯 B. 苯、苯酚、乙烯 C. 苯、甲苯、环已烷 D. 甲酸、乙醛、乙酸
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