下列哪项不属于教学目标设计？（）

A. 教学对象分析
B. 教学内容分析
C. 教学与学法的设计
D. 教学目标的编制

生物教材开篇就为学生打开了一扇神奇的大门，让学生发出“生命的世界真精彩”的惊叹。在《致同学们》中展示给学生的最新科技成果有试管婴儿、克隆羊多莉、转基因番茄、人类基因组计划等。科学、技术、社会相互关系的问题涵盖面广，包括全球性的、国家的、地区的。因此需要的背景资料涉及的领域很宽，对于初中生常常难度很大，因此要更多地结合地区、本学校和学生生活能接触到的相关问题进行教学活动为好，使学生感到亲切、实在、有用武之地。上述资料体现了STS教育，什么是STS教育？简述STS教育的特点。

通常在一节、一章新课讲完或讲授新概念、新知识的结尾，结束是对导入的呼应，是导入的延续和补充，能帮助学生对所学知识进行总结归纳。这种技能称之为结束技能。请简述结束技能的作用。

“鱼生理作用的探究实验”课题的学习属于研究性学习，请分别从教师和学生的层面来分析，简要谈谈研究性学习的一般过程。

材料：某校教师A进行“生物与环境的关系”内容教学，其中教学目标有：体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验.在实验中学会与其他同学交流合作。养成爱护实验动物的情感。下面是A教师的教学片段：师：我看了一下，同学们都做好了准备工作，现在我们开始进行科学探究实验。大家按照我说的去做：四人一组，请每个小组将准备的各项材料放在桌子上，在纸盒中一半放干土，另一半放湿土。然后将10只鼠妇放在湿土和干土交界处，开始观察和计时，并安排其中一名同学记录。（学生分组实验）（5分钟后，各组汇报在湿土和干土中的鼠妇数目，全班汇总。现象是：大部分的鼠妇集中在湿土中。）师：这个实验说明了什么？生1：说明鼠妇喜欢湿土。生2：说明水影响鼠妇的生存。师：很好！我们通过刚才的实验，探究出水是影响鼠妇生存的因素。还有没有其他因素影响鼠妇的生存呢？我们继续探究。请各组将干土部分洒点水，变成湿土，将纸板盖在纸盒的一半。现在开始观察，并计时和记录。（10分钟后，各组汇报在亮处和暗处的鼠妇数目，全班汇总。现象是：大部分鼠妇集中在暗处，少数鼠妇在原位未动。）师：这个实验说明了什么？生3：说明光影响鼠妇的动向。师：非常好！同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，对于温度是否影响鼠妇的生存，我们放在课外进行探究。请同学们课外完成实验报告后，将鼠妇放回大自然中。根据材料回答：

材料：“鸟类适于飞行的特点”教学设计思路：本课先让学生“玩纸飞机”，通过亲身体验，发现有关影响飞行因素的问题，从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位“观察家鸽”（每个小组提供1只家鸽，拴在桌子上），提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果，进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题：

材料：淀粉在口腔中的消化环节一：亲自体验学生口嚼馒头，谈感受。教师提出问题：你认为馒头在口腔内有哪些因素参与消化？环节二：“我感兴趣的问题”学生参与口嚼馒头的体验过程，提出感兴趣的问题，教师选择3个最有代表性的题目：（1）舌的搅拌对淀粉的消化有影响吗？（2）牙齿的研磨对淀粉的消化有影响吗？（3）唾液对淀粉的消化有影响吗？环节三：整理“内存”教师与学生一起归纳出现在已经学习到的、确定的信息。如馒头的主要成分是淀粉；淀粉是没有味的；淀粉遇到碘会变蓝，等等。环节四：确定题目，设计实验小组从3个问题中选定一个作出假设并设计实验。教师以提问作为导和提示：（1）小组要解决什么问题？（2）小组决定用什么方法，依据是什么？（3）可能会出现什么结果，能够说明什么问题？问题：

材料：教师在讲解“鸟类的生殖和发育”时，先用课件展示可爱的小鸡，然后拿出一个鸡蛋展示给同学。让学生拿出准备好的熟鸡蛋，用手掌和手指捏，看会不会轻易捏碎，由此让学生说出蛋壳的功能和特点。并提出如下问题：“这个握不破的卵壳上有孔吗？当用肉眼和放大镜都看不到时，能否利用杯中的温水加以验证？假如有气孔，卵壳表面会有怎样的现象发生呢？卵壳表面出现气泡，具体鸡卵内又怎么样的结构？”然后让学生带着问题分小组进行观察、验证。整个教学过程始终围绕一个鸡蛋进行探究。问题：

材料：蛋白质代谢的一道试题分析：下面为人体蛋白质有关代谢的问题，请回答：（1）蛋白质是人体的重要营养物质，人每天必须摄入足够的蛋白质才能满足人体的需要，其原因是_________________。（2）人体内的某些氨基酸不能通过氨基转换作用产生，其原因是_________________。（3）食物中的蛋白质被消化和吸收后，必须先通过_________________作用形成不含氮的部分才能转化成糖类和脂肪，含氮部分将在_________________（器官）中形成尿素而排出体外。问题：

生物课堂教学中，有很多知识需要演示来完成讲解，简述演示技能的目的。