中学信息技术（初级） - 初级中学信息技术(综合练习) - 查题吧

问答题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：（1）学生通过查找“传统节日”的任务活动，初步体验利用搜索引擎查找相关信息的方法。（2）学生通过观看“信息改变世界”视频，感悟信息技术对社会发展的重要性以及对个人未来生活、工作的影响。（3）引导学生利用搜索引擎查找相关信息，提高学生利用搜索引擎检索信息的能力。问题：（1）目标（2）更适用于三维目标中的哪个维度？（2）目标（3）的描述存在什么问题？请尝试着修改目标（3）使之符合“过程与方法”维度的基本目的。

问答题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过多，所以如果单纯地以老师的讲授法为主很难激起学生学习新知识的兴趣。因此决定在教学中采用合作学习法，多开展学生参与的活动，加强学生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特点和表现形式。问题：（1）什么是合作学习？（2）如何有效地组织学生进行合作学习？

问答题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。毛老师在上《因特网上信息的搜索、浏览及下载》这一课时问学生因特网信息的搜索有几种方法，有位平时学得不好的学生说：“知道有几种方法有意思吗？我知道搜索不就好了，现在还有谁不会上网百度呀？”全班同学都开始哈哈大笑。毛老师觉得很生气，他的答案并不是毛老师所想要的，而且毛老师觉得这个学生就是想捣乱。你要是毛老师，你会如何处理呢？问题：（1）案例中的偶发事件的起因是什么？（2）你要是毛老师，你会如何处理这则偶发事件？谈谈你的想法。

问答题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。某老师在教学生使用Excel2003的信息技术的课程上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课文一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，发现一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生制作本次期中考试的成绩单。（1）将学生每4人分为一组，老师引入话题，学生在已经掌握了Excel2003基本操作和知识的基础上，自主思考该如何制作成绩单。（2）遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。（3）成绩单不拘泥于某一种格式，只要完成要求即可。问题：（1）该老师的这种行为有什么值得学习的地方？（2）修改后的教学方案采用的是什么教学策略？

问答题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。某实验中学信息技术教研室开会时建议老师在授课过程中采用任务驱动法。因此谢老师在“认识Photoshop”这一节课中，采用了这种教学方法。首先，他打开了各种图片格式文件，给同学们介绍了Photoshop的特点和主要功能，让学生们熟悉该软件。接着，他提出“任务”，让学生们用Photoshop打开不同格式的图片素材，熟悉该软件。几分钟后，老师巡场发现大部分学生都完成了这项任务，有很多同学开始用自己带的U盘玩游戏或者听歌。谢老师觉得很沮丧。问题：（1）在教学过程中，谢老师使用的任务驱动法有什么问题？（2）针对上述问题，请给谢老师提出改进教学的建议。

问答题

案例：阅读下列教学片段，回答问题。在期中考试后，某学校让全部老师上交教案进行检查，其中有一位刚刚进入工作岗位的新老师不禁抱怨：“老师上课前都要写教案我还可以理解，可是每次写教案还得写教学目标之类的，每节课的目的不是很明确吗？教案里不写教学目标可以省很多时间呢。”问题：您能帮助这位新老师解决他的疑惑吗？请结合课堂教学实践说说为什么要设计教学目标？在设计教学目标时应该注意哪些问题？

问答题

如何理解信息技术课程在小学、中学之间的衔接关系？

问答题

信息技术课堂教学中，经常会使用任务驱动法，教师在设计这些任务时需要注意些什么？请答出其中两点。

问答题

现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施能避免这一现象？

问答题

新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽可能地多动手操作，但我们观察到有些信息技术教师很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。

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