音乐中存在着两种不同类型的调性，即旋律调性与（）。

A. 泛调性
B. 和声调性
C. 多调性
D. 主音调性

下列不属于拉丁美洲音乐的是（）。

A. 古巴哈巴涅拉
B. 墨西哥松
C. 阿根廷探戈
D. 西班牙弗拉门戈

音乐编创题：为《清明》创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

音乐编创题：为《静夜思》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

课例点评题：分析下面初中编创教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。走进西藏教学目标1.通过欣赏《走进西藏》《青藏高原》《阿姐鼓》等其有代表性的歌曲，了解西藏音乐文化。2.通过对比西藏的历史与现实，产生进一步了解西藏音乐文化的愿望，喜爱西藏的音乐。3.演唱《北京的金山上》，能够用藏族踢踏舞的基本舞步边唱边舞。教学过程1.导入教师：首先请大家听几首熟悉的歌曲，每个歌曲只听一句或两句，听后请大家分别回答这首歌曲的曲名是什么？是谁演唱的？（播放六个音乐片段）师生一起讨论、总结：才旦卓玛演唱的《共产党来了苦变甜》；李玲玉演唱的《北京有个金太阳》；李娜演唱的《青藏高原》；彭丽媛演唱的《珠穆朗玛》；郑钧演唱的《回到拉萨》；才旦卓玛演唱的《北京的金山上》。教师：刚才听的都是有关西藏的音乐。今天，同学们和我一起--走进西藏。2.简介西藏民族文化教师：下面我们看一个介绍西藏民族文化的录像短片。看后，师生一起总结录像短片的内容：第一，珠穆朗玛峰是离太阳最近的地方。第二，藏民有两种原始生活方式：农耕、游牧。第三，西藏地区是古代文明的集结地：中国、印度、巴比伦。第四，藏民有四大崇拜：山水、动物、图腾、偶像。第五，藏民有五种丧葬方式：天葬、土葬、水葬、火葬、塔葬。第六，藏族人民信奉六字箴言：唵嘛呢吗咪哞，他们经常要念这几个字，它代表西藏人民内心追求的最美好的东西。西藏地区常见的"旌幡"，藏族人手摇的"经轮"和寺庙外的"经轮"都代表人们在念"唵嘛呢吗咪哞"，表现了人们的虔诚。3.欣赏、体验西藏音乐（1）欣赏《走进西藏》教师：我想请你们听一首歌曲，曲名叫《走进西藏》。请打开课本，边看课本上的《走进西截》曲谱，边听歌曲。听完请回答，在听的时候，你的脑子里出现了一幅什么样的画面？（播放音乐）学生甲：一片很大的草原，远处有高山环绕，游牧的人骑马放羊。学生乙：青藏高原非常壮阔，人民非常朴实，非常开朗，歌曲使人听了心情舒畅。教师：非常广阔的草原，远处雪山能听到回声，无边无际，人骑着马越走越远。教师：你们知道这首歌曲出自哪里？是谁唱的吗？学生：这首歌是电视剧《孔繁森》的主题歌，是李娜唱的。教师：歌曲的歌词非常简单，只有这样三句：走进西藏，也许会发现理想，走进西截，也许会看见天堂，走进雪山，走进高原，走向阳光。简单的词句，非常概括地说了"走进西藏"的深刻内涵，使我们深刻地理解歌词的主题--我们的好干部孔繁森，把他的生命奉献给了西藏，奉献给了西藏人民。（2）欣赏《青藏高原》教师：请你们再听一首大家非常熟悉的有关西藏的歌曲。教师出示电脑课件《青藏高原》的歌词，播放录音。教师指挥，学生跟着音乐一起唱。（3）欣赏《阿姐鼓》教师：每一个国家，每一个民族，都有着不同的历史，不同的经历，西藏人民也是如此。现在我想请你们再听一首歌曲--《阿姐鼓》。请同学念一遍这首歌曲的歌词。教师充满感情地再次朗诵歌词。教师：阿姐到哪里去了呢？歌词中"我的阿姐从小不会说话""我突然懂得了她""天边传来阵阵鼓声，那是阿姐对我说话"。请大家认真、仔细地再听一遍歌曲。充分发挥你的想象（播放录音）。歌曲中震人心肺的鼓声以及延长者情绪变化的歌声，诉说着过去的西藏，为我们讲述了那个过去年代--封建农奴制残酷统治下的阿姐和阿姐鼓的故事…一教师：歌曲的哪一句情绪最为感人？学生甲："唔，唵嘛呢吗咪哞"开始声音嘹亮，好像在认真地念经。学生乙："从此我就天天天天地找"这一句，"找"字带有哭腔。教师：几乎是哭泣着唱，过去故事里的阿姐到哪里去了？答案在每个人的心里。（4）学习演唱《北京的金山上》教师：今天的西藏发生了巨大的变化，国家投资开发西藏的地热资源、矿产资源，还有最重要的旅游资源，西藏人民过着幸福的生活。下面我们大家一起来演唱《北京的金山上》。在教师指导下，学生们练习演唱歌曲，教师钢琴伴奏。（5）学习藏族舞蹈的基本动作，为歌曲《北京的金山上》伴舞教师：我请几位同学为我们的歌唱伴舞。学生模仿教师做几个藏族舞蹈--踢踏舞的基本动作，体验藏族舞蹈的风格。全体同学演唱歌曲《北京的金山上》，同时请几位同学伴舞。4.小结现在的西藏人民与全国各族人民一起大踏步走向现代化，希望将来同学们能够到西藏去看一看，去了解西藏，也许我们中有的人还会为西藏工作、服务。

课例点评题：对下面八年级歌唱课《踏雪寻梅》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《踏雪寻梅》一、教学目标1.学会二声部歌曲《踏雪寻梅》，做到演唱时声音和谐统一，体会歌曲美好的意境。2.了解黄自生平，感知其艺术歌曲的风格。3.了解音乐与相关文化的内容。二、教学重点有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。三、教学难点运用强弱对比，连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲。四、教学工具多媒体课件，钢琴，录音机。五、教学过程1.首先播放为毛泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音，并通过投影或电视画面，展现冬雪的美景，使学生在视、听双重感官的作用下，感受冬的圣洁、博大与美丽。在音、画的结合中享受审美，从而自然地导入本课主题。（1）聆听之后可以让学生简述一下初步的感受。（2）说出歌中所表达的内容。2.播放歌曲录音《踏雪寻梅》，学生对照歌词认真聆听，并与《沁园春·雪》从下面这几个方面作一些对比：情绪、情感、速度、力度。3.教师轻声播放歌曲《踏雪寻梅》旋律，有感情地朗诵歌曲的歌词。师：这首优美的诗词是我国著名的音乐教育家刘雪庵写的，我们一起来认识一下他。4.简单介绍作者：刘雪庵，作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。5.多媒体出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。师：你们朗诵得真好，老师听着这么美的词，看着这么美的画面，想把它唱出来，你们想不想听呀？（师范唱歌曲）师：这首词加上音乐是不是更美了？（学生回答）那你们知道这么美的音乐是谁写的吗？介绍作者：黄自，现代著名作曲家、音乐教育家。1916-1929年在北京清华大学学习，期间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴，后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》《抗敌歌》等50余首。6.歌曲学习请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲，其方法，可采用听唱法或视唱法，其步骤：（1）轻声哼唱高声部旋律，熟悉曲调。（如有些学生直接唱准旋律有困难，也可用“啦”“啊”等方法练唱。）（2）轻声唱歌词（1～2遍）。（3）练唱低声部旋律。老师用钢琴或其他乐器为学生伴奏（2～3遍）。（4）轻声唱一唱低声部的歌词（1～2遍）。（5）重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。教师可随时关照低声部的音准，用钢琴助学生一臂之力，达到声部和谐、准确。（6）填入歌词练唱二声部歌曲（2～3遍）。（7）教师启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。（8）教师引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理，如：在处理相同歌词反复时可将前两小节唱得轻一些，后两小节唱得强一些，长音还可以做渐强处理。六、小结今天我们一起学习了《踏雪寻梅》，这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探访，去寻找。“踏”跟“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！从古至今，梅花都是美好人品的象征，人们都喜欢梅花的那种坚贞不屈，无所畏惧的大无畏精神。有很多人以诗歌来赞颂梅花，也有许多的歌曲歌颂着梅花，比如《红梅赞》《一剪梅》等。大家感兴趣的话，可以课后自己找些歌曲听一听。

课例点评题：通过对下面八年级音乐课《唱脸谱》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《唱脸谱》教学目标：1.通过戏歌《唱脸谱》的学习，了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而产生对京剧的兴趣。2.通过戏歌《唱脸谱》的学习，了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。3.通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。教学过程：一、创设情境、导入新课导言：在众多的文艺晚会上，有很多非常精彩的节目。有这么一首歌给我留下了非常深刻的印象。大家一起来看一下。播放《我是中国人》片段，导入新问题：这是什么唱腔？（京剧）旧知识回顾：京剧的起源。京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近200年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。京剧发展到现在，出现了一个新名词：京歌！新知识的传授：什么叫京歌？京歌就是改良了的京剧，加上了流行音乐的元素。京歌比京剧更多了一些现代的东西，但是具备了京剧的韵味。《唱脸谱》就是其中比较优秀的作品。二、新课《唱脸谱》的学习教学流程：1.聆听范唱《唱脸谱》请大家边听边思考问题：歌曲唱的什么内容？（老师补充对歌曲唱词的分析。）2.音乐小知识：脸谱（学生欣赏脸谱图片并说说脸谱与人物性格的关系。）进行旧知识的回顾：京剧的行当。3.歌曲的曲式分析：既然这首歌曲是京歌，那么肯定是有京剧部分，也有歌曲部分，各部分音乐有何特点？（全曲有两部分组成。第一部分旋律汲取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法，可谓雅俗共赏，别有风味。第二部分旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明对比。）4.歌曲的分段学习第一乐段的学习：（1）4/4拍的强弱规律及划拍方法，弱起小节的准确演唱；（2）前倚音的模唱（老师范唱）；（3）时值饱满的演唱长音、休止符的准确把握。（学生看谱、模唱，老师范唱、指挥；学生分组分唱、交替两乐句演唱、比赛；老师评价。）第二乐段的学习：（1）插入唱腔小知识（西皮、二黄的唱腔特点：西皮的曲调比较激越活泼，如《四郎探母》等都是从头到尾唱西皮的戏。二黄的曲调则比较平稳、深沉。）；（2）拖腔的重点练习（看指挥、划拍、找感觉，注意长音的时值唱满。）；（3）歌曲的艺术处理（分组讨论）：你认为用怎样的声音与演唱形式才能更好地表现歌曲？（第一部分由女生演唱，声音流畅舒展，在娓娓道来中又富含激情。第二部分由男生演唱，声音明亮、刚强有力。）（4）分析歌曲情感。三、教学拓展（音乐活动--京剧大舞台）音乐活动：你能唱首京歌吗？你能唱段京剧吗？你会说句念白吗？你能做几个动作吗？让学生选其一即可，也可以作为比赛的加试题进行。四、评价与总结中国的戏曲文化源远流长，希望今后大家多去了解，多去学习，做一个热爱民族音乐艺术的人。学生总结学习本节课的感悟。（老师希望大家都喜欢京剧，并唤起无比的热情去热爱中国源远流长的戏曲文化。着重引导：流行音乐也要以民间音乐、严肃音乐为基石，有了它们的融合才有音乐的艺术之关。）