1982年秋，在科学启蒙教育大师刘（ ）的领衔下，具有崭新的教育理念(自然课就是教孩子们“（ ）”)的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》，由人民教育出版社出版。

1992 年国家教委又颁发了新的九年义务教育《自然教学大纲》，规定从小学（ ）年级开设自然课。

（ ）年，小学自然课成为建国以来第一次在国家教学大纲中被列为小学阶段的“基础学科”。

从国家统一要求的角度看(即不包括各地的自发试验行为)，全国小学自然课的设置在（）年结束了长达三十余年在低年级段不单独设课的历史，《自然》从此成为整个小学阶段全体学生必修的一门基础课。这对进一步推动我国小学科学教育事业的蓬勃发展，加速提高全民族的科学素养无疑是一项巨大的贡献。

1992年至2000年，我国涌现出了一批具有自身教学风格的自然教学名家，除了已故的科学教育大师级人物刘默耕先生、现在小学科学教育界知名人物路培琦和章鼎儿，还有如运用“假说演绎法”的北京特级教师应飞、运用“自然法”的北京特级教师郑乃强、运用“（）”的湖南特级教师任晓晖、运用“启发式综合教学法”的江苏教师蔡正秋、运用“（）”的湖南教师龙正启、运用“导探教学法”的上海教师沈人骅等等。

2001 年7 月，教育部颁布义务教育《科学（3-6 年级）课程标准（实验稿)》，这是我国第八次基础教育课程改革的一部分。根据新的课程标准，学科的名称由原来的“（）”改为“（ ）”。

2001年，原来的“自然”改为“科学”。这一改动不仅反映了教学内容上的扩展，从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的（ ）、（）以及（ ）等等，而且还包含了（）的方法与过程。

我国第八次基础教育改革中涌现出的各套小学科学教材，既有体现小学科学课程标准要求的共性，又有其特点和风格。其共同点在于突出（）、紧密联系学生的（）和兴趣，体现科学课程的综合性，注重配套教学资源开发，教科书图文并茂、生动活泼。

2017 年2 月，我国教育部正式印发《义务教育小学科学课程标准》，于2017年秋季开始执行。该标准将小学科学课程起始年级调整为（）年级，要求小学一、二年级每周不少于（）课时，三至六年级的课时数保持不变。

1910年(宣统二年)，初等小学不再分完全科与简易科，历史、地理、格致全部并入文学课本内讲授。

A. 对
B. 错