“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了—个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）

A. 儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
B. 儿童的发展应是有个性的发展
C. 儿童的发展应是平均的发展
D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展

观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（）。

A. 直觉能力
B. 认识能力
C. 随机能力
D. 自然能力

学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是（）。

A. 富有新意的
B. 贴近自然的
C. 满足活动需要的
D. 具有鼓励作用的

学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是（）。

A. 熟悉的
B. 舒适的
C. 富有新意的
D. 贴近自然的

举例说明幼儿园教师具有哪些角色。

范例

下列哪一项不属于幼儿园“双重”任务的内容？（）

A. 保育
B. 教育
C. 为方便家长服务
D. 赢利

在实际工作实践中，你是如何理解学前儿童的全面发展的？

性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式的结果？（）

A. 溺爱
B. 专制
C. 民主
D. 放任