有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）

A. 奥苏贝尔
B. 维果斯基
C. 加涅
D. 布鲁姆

受到建构主义广泛关注的学习是（）

A. 自主学习
B. 探究学习
C. 发现学习
D. 合作学习

什么水平的动机最有利于达到高效率（）

A. 高
B. 适中
C. 低
D. 无

学生学习的特点是（）

A. 接受性
B. 直接性
C. 连续性
D. 言语性
E. 意义性

一般认为，记忆的环节是（）

A. 识记
B. 保持
C. 再认或重现
D. 加工
E. 提取

“没有教师的成长就永远没有学生的成长”是（）的观点。

A. 杜威
B. 苏霍姆林斯基
C. 朱永新
D. 魏书生

苏联教育家巴班斯基的教学过程优化理论，主要反映在哪本著作中（）

A. 《教学过程最优化》
B. 《教学论》
C. 《教育过程》
D. 《教育基本原理》

情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）

A. 模仿、独立操作、迁移
B. 知觉能力、体力、技能动作、有意交流
C. 接受（或注意）、反应、价值判断、组织化和个性化
D. 寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括

试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。

为什么不能让学生成为“缺乏主体精神的人”？