阅读下列材料，回答问题。 我曾遇到过这样的学生，他很调皮，有多动症，上课总是坐不住，从来不认真听讲，作业也不能按时完成，还严重影响上课的秩序，除了我以外，其他老师都讨厌他。可就是这样的学生，却肯听我的话，也能上好语文课，成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说：“也只有你们张老师能管得好你!”其实他们错了，我并没有管他，我只是把我对其他学生的爱一样公平地也给了他。他的父母也一直很感谢我。而我并没有做什么呀，我只是将我的爱公平地分给了这个孩子。 结合案例，分析在教育教学活动中，教师应如何运用“以人为本”的学生观，公正地对待每一个学生？

“十个手指各有长短”说明了学生发展过程中存在（）。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 差异性

最近发展区”是由（）提出来的。

A. 维果斯基
B. 赞科夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 赫尔巴特

高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。

A. 学生发展的差异性
B. 学生发展的互补性
C. 学生发展的平衡性
D. 学生发展的顺序性

（）是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

A. 人的完整发展
B. 人的全面发展
C. 人的和谐发展
D. 人的自由发展

马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。

A. 教育的国际化趋势
B. 素质教育
C. 新课程改革
D. 教育改革的实践

马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）。

A. 德、智、体、美全面发展
B. 个人的智力充分、自由的发展
C. 人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展
D. 个人在体力上的充分发展

关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（）。

A. 全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的
B. 全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体
C. 全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展
D. 全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能