在我国的幼儿园中，常见的传统游戏歌曲就有猜谜歌，反话歌，打花巴掌歌，手指游戏歌，跳皮筋歌等许多种类；表现幼儿游戏的歌曲更是多得不胜枚举，可以说幼儿有什么游戏，就可能有表现这种游戏的歌曲。这是指幼儿音乐游戏性的（）方面。

A. 内容中的游戏性
B. 形式中的游戏性
C. 方法中的游戏性
D. 组织中的游戏性

曾经在小班做过这样一个试验，听音乐幼儿跟着老师做动作模仿，几乎所有的幼儿没有什么困难就能分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐并做出相应的动作。这是在小班的试验，说明音乐可以促进幼儿的（）。

A. 听觉的发展
B. 记忆力和注意力的发展
C. 想象力思维发展
D. 语言的发展

一位小班教师，在未教小鱼游的动作之前，先让幼儿观察活动室里鱼缸中金鱼是怎样游的，幼儿仔细观察后有的说：“鱼用翅膀在游”（将鱼鳍当成了翅膀），有的说：“鱼游水没有声音”。这位教师在教授幼儿舞蹈动作时用了（）方法来介绍该动作。

A. 带领幼儿进入实际的生活情景中去亲身感受
B. 观察实物的动作
C. 用实物演示动作
D. 给幼儿实践的机会以获得亲身体会

一段中间有节的木筒，下端装有握柄，靠敲击引起的振动发音。其声音与木鱼很相似，干脆、清凉，几乎无延续音。这是（）打击乐器。

A. 圆弧响板
B. 钹
C. 木鱼
D. 双响筒

（）作为人类审美活动的对象，始终伴随着人类社会的产生和发展。

人们的歌声，是由（）、（）、（）、（）以及（）在大脑中枢神经系统控制下的相互配合、协调活动中产生的。

（）主要指运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力。

（）在此是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐相协调一致的能力。

（）是唱歌的动力。

幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的（）、（）与（）三个方面的内容。