现代中国人文社会科学的兴起，在20世纪上半叶大体上先是（）。

A. 革新、建设与曲折
B. 引进、移植与选择
C. 开放、重建与发展
D. 发展、兴盛与终结

19世纪末和20世纪初，西方社会学的主要思潮一分为二，它们是：（）。

A. 以法国社会学家迪尔凯姆为代表的“实证主义社会学”思潮
B. 以德国社会学家韦伯为代表的“理解社会学”思潮
C. 以美国社会学家帕森斯为代表的“结构功能主义社会学”思潮
D. 以法兰克福学派为代表的“社会批判理论社会学”思潮
E. 马克思主义社会学

20世纪下半叶现代心理学涌现的主要潮头是（）。

A. 格式塔心理学
B. 认知心理学
C. 人本主义心理学
D. 情绪心理学
E. 精神分析学

当代人文社会科学发展是趋势是（）。

A. 东西方文化在碰撞中互补的趋势
B. 科学主义与人文主义交融的趋势
C. 分析综合走向系统化的趋势
D. 注重应用研究的趋势
E. 研究手段高技术化的趋势

邓小平经济理论对马克思主义经济理论的重大发展主要表现在（）。

A. 经济建设必须从社会主义初级阶段的国情出发
B. 社会主义的根本任务是发展生产力，发展是硬道理
C. 社会主义也可以搞市场经济
D. 科学技术是第一生产力，经济建设必须依靠科技和教育
E. 坚持物质文明和精神文明两手抓，两手都要硬

20世纪心理学的重要进展有哪些？

当代西方经济学出现了哪些新的发展趋势？

试以某一具体学科的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。

报纸杂志上不时可以看到未成年小学生在学校读书时，因伤因病由学校以监护人身份承担经济赔偿责任的报道。 小学生李某跑步玩耍中不慎摔倒，压在6岁学前班学生王某身上，造成王某骨折，经法医鉴定属十级伤残。王某状告李某及王、李所在小学赔偿人身伤害造成的损失1.3万元。一审法院以学校管理不善，应负次要责任为由，判令其赔偿20％，李某负主要责任，赔偿80％；二审法院则以学校对两名学生承担监护责任应负主要责任为由，改判承担赔偿70％，而李某应负次要责任，判令其赔偿30％。此案公布后，出现了两种不同的意见。 一种意见是：家长将孩子送到学校后，原有的监护权发生转移，孩子脱离了原监护人的监护，学校实际承担了监护职责；依照《民法通则》司法解释第一百六十条的规定，“本案中，伤害行为的发生虽属偶然，但与学校未充分、尽职尽责的管理有直接关系，老师虽无故意，或难以发现，或事实上管不过来，但学校并不能因此而免责”，故“二审判决是正确的。” 另一种意见是：依据《民法通则》及其司法解释，以及《教育法》、《未成年人保护法》等法律文件，法律并没有把学校列为在校未成年学生监护人的任何规定，也没有关于监护权和监护责任自动转移的内容，所以认定学生家长的监护权和监护责任由于学生的入校读书而自动转移给学校的论点没有法律依据。在学校这种特殊的集体生活环境中，总不免发生学生中吵嘴、打架和意外事故，造成损害后果。对于在学校内发生的损害赔偿也应该和在其他场所发生的事件一样，适用《民法通则》所规定的过错责任原则和无过错责任规定。除了符合无过错责任规则的情形外，一般必须查明学校确在造成损害后果上有管理教育的某些过错事实，才应该责令学校承担其相应的赔偿责任。如果完全是学生之间或其本人造成的损害，而学校在管理和教育工作上又无法预见和防止，就不能离开《民法通则》的规定把赔偿责任无根据地强加在学校头上。所以案例中要求学校对一个学生在跑步玩耍中不慎跌倒致伤他人的意外事件，承担管理教育不善的责任和赔偿绝大部分损失是没有道理的。 试结合本案例，说说学习法学、增强依法治教的意识的重要意义。

人文社会科学的全部功能分为认识功能，思想建设功能，文化建设功能，政治建设功能，经济建设功能，以及（）和（）和咨询功能。