教学设计题： 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数--整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。 本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。 请根据上述资料中的教材内容，编写教学设计。 要求： （1）写出一篇要素完整的教案。 （2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 （3）合理地设计学习活动和作业要求。

在德育工作中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法称之为()

A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 陶冶教育法
D. 实际锻炼法

最近发展区这一概念是由()提出的。

A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 埃里克森
D. 柯尔．伯格

小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是()认知风格。

A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型

在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，属于()

A. 分科课程
B. 综合课程
C. 活动课程
D. 通识课程

同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。这属于()

A. 横向反思
B. 纵向反思
C. 集体反思
D. 个人反思

诊断性评价多半是在()

A. 教学过程中
B. 形成性评价之后
C. 形成性评价之前
D. 教学过程之后

苏格拉底问答法的第三步是()

A. 讽刺
B. 助产术
C. 定义
D. 归纳

当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于()。

A. 元认知计划
B. 元认知监视
C. 元认知调节
D. 元认知体验

全国义务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是()。

A. 2004年
B. 2005年
C. 2006年
D. 2007年