在共同参与型护患关系模式中，双方的心理方位为

A. 心理等位
B. 显著差位
C. 微弱差位
D. 超强差位
E. 中强差位

学生对老师由衷的佩服和尊敬属于心理方位划分类型中的

A. 法定权威型
B. 精神权威型
C. 微弱差位
D. 心理等位
E. 始定位型

一护士对已确诊为癌症的病人讲：“不要担心，现在的医学很发达，你的病是可以治好的。”此护士的沟通错误是

A. 言行不一
B. 主观说教
C. 突然改变话题
D. 过早地作出结论
E. 虚假的、不恰当的保证

在认知信息选择过程中，容易被选择并起关键作用的个性品质称为

A. 边缘特质
B. 中心特质
C. 印象装饰
D. 个性特质
E. 认知特质

先礼效应

分享性沟通

思考题：患者女，62岁，因肠梗阻入院，责任护士来到其床边询问病史，请判断她们之间的关系尚处于护患关系的那个阶段？该阶段护士的主要任务是什么？完成此任务的主要靠的是什么？

思考题：护士甲因为孩子患病最近经常请假，护士长不满其不想其它方法而请假影响工作，护士甲则认为护士长对她不体谅、缺乏人情味，两人关系比较紧张。影响她们关系的主要原因是角色压力过重、角色责任模糊还是期望值差异？

案例分析：王先生，高血压10年，血压常忽高忽低。医院要求晚上应住院，但王先生却时常偷偷回家，护士发给的药他也不能定时定量服药，针对这种情况，如何与王先生有效沟通。

成功的沟通会受哪些基本要素影响？