传统素描在现代设计教育中的缺点。

A. 教学两方面都缺乏积极性，教材、教学形式单一，时效性短，影响力浅；
B. 导致学生对素描理解的单一化，不能及时形成设计与艺术的辩证统一观对将来的专业设计学习不利。
C. 教学目的模糊，与设计、专业脱节；
D. 几乎重复学生考前的教学过程，顶多有所强化而已，浪费时间；

传统素描在现代设计教育中的优点。

A. 培养学生的基本造型能力
B. 培养学生的理解能力
C. 提升学生的敏锐感受力
D. 提升学生的快速表现力

在训练过程中，一般将设计素描分为两个阶段：

A. 结构素描
B. 客观再现素描
C. 装饰设计素描
D. 主观表现素描

衔接绘画素描，同时进一步培养造型能力。主要包括结构素描、全因素素描、快速写生素描

A. 全因素素描
B. 快速写生素描
C. 静物素描
D. 结构素描

主观表现素描即创意素描，主要包括（）、（）、（）、（）。

A. 意向设计素描
B. 抽象设计素描
C. 材质媒介综合设计素描
D. 装饰设计素描

在训练过程中，一般将创意素描的练习分成两个阶段：

A. 客观表现素描
B. 对象创意素描
C. 主观表达素描
D. 主题创意素描

有明确的（）是设计素描的前提条件。

设计素描突出对物体的（）表达与研究，突出平面性、装饰性和更多的线条表现，减弱明暗调子的作用。

结构素描，又称“（）”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。

结构素描：分析与归纳（）、（ ）、（）、（）、（）等，为创造做准备。