数的组成是指数的结构，包括分解与（）两个过程。

（）指2以上每个数都可以分成两个或两个以上的部分数。

（）指2以上每个数都是由两个或两个以上的部分数合成。

幼儿数组成的教学，一般安排在学习10以内基数、序数之后的（）班开展。

A. 大班
B. 中班
C. 小班
D. 托班

数的组成教学主要的教学目标：

A. 理解数的组成的含义，知道10以内的数除1以外均能分解成两个数，两个数合起来就是原来的数
B. 懂得分成的两个数之间的互补关系和互换关系，并掌握10以内各数的加减运算
C. 懂得一个数和它分解出来的两个数之间的关系：包含关系、等量关系和大小关系
D. 懂得分成的两个数之间的互补关系和互换关系，并掌握10以内各数的全部组成形式

数的组成教学一般经历三个阶段:

A. 分与合的经验积累（5以内数）
B. 掌握数的分合关系（5以上数）
C. 领会数的分解规律（5以上数）
D. 掌握数的加减运算（5以上数）

数的组成教学常用的教学方法：

A. 讲解演示法
B. 操作练习法
C. 探索发现法
D. 游戏法

从学习6的分合开始，要帮助幼儿归纳先前分合学习的经验，解决下列几个问题：

A. 每个数的分合顺序是怎样的？
B. 每个数的分合方法有几种，和它自身比有什么规律？
C. 2，3，4，5四个数分合方法的递增规律是什么？
D. 2，3，4，5四个数有哪些加减运算形式？

数的组成教学需注意：注意引导幼儿对同一个数既做分解，又做合成操作。

A. 对
B. 错

数的组成教学需注意：在6以上数的分合学习中，注意引导发现数分合的包含、互补、互换的关系。

A. 对
B. 错