教育法律关系依据不同的标准可以分为不同的类型。按照教育法律关系中各主体的社会角色的不同，可分为（）

A. 隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系
B. 教育内部的法律关系和教育外部的法律关系
C. 绝对教育法律关系和相对教育法律关系
D. 权利主体教育法律关系和义务主体教育法律关系

在我国的教育管理实践中，学校对教师的行政处分决定以及对学生的处分决定，教师或学生如果不服的，无法通过（）方式获得救济。

A. 教育行政复议
B. 教育申诉
C. 民事诉讼
D. 行政诉讼

我国《教育法》中所说的“学校和其他教育机构”中的“其他教育机构”是指经主管机关批准或登记注册的（）

A. 学历性教育机构
B. 培训机构或学校
C. 非学历性教育机构
D. 文化补习教育机构

把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（）

A. 主体之间关系的类型
B. 教育法律关系主体的社会角色不同
C. 教育法律规范的职能
D. 教育法律关系的层次结构

某中学规定：教师迟到一次，罚款10元；缺勤一次，罚款50元。该校的做法（）。

A. 正确，学校有教师管理权
B. 正确，学校有自主办学权
C. 不正确，学校没有罚款的权利
D. 不正确，警告无效后才能罚款

某中学班主任对违反校规的学生进行罚款，该班主任的做法（）。

A. 合理，班主任有自主管理学生的权利
B. 合法，是塑造良好校风的有效手段
C. 不合法，侵犯了学生及其监护人的财产权
D. 不合法，罚款之前应得到校领导的许可

周某，女，26岁，某市第三聋哑学校教师。1996年11月11日，第三聋哑学校以周某因个人问题影响了工作为由，口头通知其离开教学岗位。周某于1996年12月1日向所在区教委申诉，期间又于12月6日、12月17日两次向政府信访办申诉。区教委12月17日上午接区信访办电话通知后，下午派人与申请人一同去第三聋哑学校处理此事，形成“解决周某工作问题”的会议记录，并在周某的再三催问下，于1997年1月15日以“某区教委人事科”名义做出“关于第三聋哑学校周某工作问题的处理意见”。处理意见要求周某到第三聋哑学校上班，工作由学校安排，周某要服从分配和管理，上岗后单位按规定给予工资。1997年1月29日，周某以区教委处理意见违反《市教师申诉办法》为由，向区人民政府申请行政复议。1997年3月4日，区人民政府做出复议决定，认为：作为教育行政部门，区教委对周某的申诉，应依据《市教师申诉办法》的规定予以解决。结合材料，谈谈教师应当如何使用行政申诉和行政复议。

某校学生马超学习成绩不好，守纪情况也差。一天，他在教学楼内玩球，故意将一个价值300元的吊灯打坏，学校在查明事实经过后，依据学校有关“损坏公物要赔偿和罚款”的规章制度，对马超做出三点处理决定：一是给予警告处分；二是照价赔偿吊灯；三是罚款300元。对此，学校、教师、学生及家长均未感到不妥当。该校在全校师生大会上以此事为材料，大谈依法治校、从严治校的重要性。对此做法，你认为是否妥当？为什么？

依据我国相关法律，下列可能成为行政诉讼被告的是（）。

A. 某教育局局长
B. 某市市长
C. 某市公安局
D. 某乡镇党委书记

下列属于体罚学生的情形的是（）。

A. 让1—2年级的小学生一个生字抄写10遍
B. 王某上课讲话，老师当着全班学生严厉地批评了他
C. 李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
D. 体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次