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09288义务教育教师专业发展导论
单选题
卢梭指出:“儿童是有他特有的看法、想法和感情的,如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。”卢梭这一论述实际是要求教师具有()能力。
A. 移情能力
B. 判断能力
C. 反思能力
D. 交往能力
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单选题
人本主义教育理论家罗杰斯指出,教师要成功地承担起“促进者”的角色,就必须具备三个条件:真诚、接受和()。
A. 公平
B. 移情性理解
C. 负责
D. 博学
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问答题
简要说明科瑟根(Korthagen)提出的ALACT教师反思模式。
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问答题
教师的行动研究在提出研究问题的过程中应当坚持那些基本原则?
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问答题
在新课程改革背景下,教师角色应该作哪些转换?
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问答题
老师,请不要太自我中心 郭老师是前年刚从XX师范大学毕业的教师,第一年学校领导就安排她当班主任。在她当班主任的第一学期末,她进行了一次无记名问卷调查,让学生给班主任提意见。结果大出所料,全班62名学生都不同程度地对老师提出了批评和指责。当她看到同学们一张张毫不客气的批评问卷时,她的脸红了,手也颤抖了,她惊呆了一一原来我是这么一个坏人吗?同学们为什么说我太虚伪、太自我中心?她反反复复地回忆这一学期来自己的所作所为。她批评过学生,向学生家长告过状,学生竟然认为这是老师没本事的表现,并且告诫老师不要再去打扰家长,说他们都很忙,自己的工作自己做,不要认为只有自己的工作才是最重要的,不要让所有的人都围绕着老师的工作转。她还告诉过一些同学不要跟XX同学交朋友,说他品德有问题。同学们不但没有照老师说的去做,反而更加同情那位同学,都愿意和他做朋友。她帮助学生编排了一个节目,在全校元旦晚会上演出,并且获了奖。但很多学生都说老师选的节目他们不喜欢。他们喜欢“123”而不喜欢“雪绒花”。但老师硬是逼迫他们遵从了自己的意愿,最后节目得了奖,老师也受到了领导的表扬。但同学们却说老师是多么自我中心,多么爱表现自己。他们多么想都能够参加演出,都能上台让自己的父母看看,可是老师就让5个人上了场,其他同学天天为他们忙碌,天天为他们腾场地,心里又是感觉多么委屈啊!……她看着看着只感觉头脑发胀,眼泪也不知不觉地流了下来。但她还得擦干眼泪,笑着走到教室,对同学们说:我刚才看了大家所提的意见都很好,对我帮助很大,希望大家以后有什么意见及时向老师反映,咱们共同把工作做好,把学习搞上去。回到宿舍里她自己却连饭都吃不下去,一个人委屈地哭了起来。试分析上述案例。
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问答题
特级教师窦桂梅在谈教师成长时,提出了促进教师成长的十条建议。 十条建议 (1)激情不老——为师品格的重要追求。 (2)读书一生——好教师的知识结构应当由三块组成,即精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。 (3)宁静致远——在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长。 (4)以写促思——写作不仅是积累经验的一种方式,更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。 (5)慎独养身——慎独是最好的善待自己。 (6)伸展个性——随波逐流,循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想,自由之精神”应成为我们为师的座右铭。对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色。 (7)爱在细节——教师要学会爱,爱在细节,因为教育就是一堆细节。 (8)海纳百川——无论是现在还是过去,谁走在我的前面,谁就是我的老师,包括学生。 (9)合作同进——学会沟通、学会倾听,同行彼此理解,彼此支持,共同分享经验。 (10)海星角色——教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者,但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色。请你任选三条建议,并运用本课程所学知识分析其合理性。
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填空题
凯米斯(Kemmis,S)等人将反思划分为三个层次:技术性反思、()、()。
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填空题
格里菲思和坦恩(Griffiths&Tann)曾经指出,教师在长期的教学实践中,会形成一些自认为理所当然的个人知识,这些知识如果没有通过对话来公开化,就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为()。
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单选题
按照加拿大学者哈格里夫斯对教师文化的类型划分,最理想的教师文化形态是()
A. 个人主义文化
B. 派别主义文化
C. 人为合作文化
D. 自然合作文化
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