超星 - 《第二章学前儿童心理研究的理论流派》的章节测验 - 查题吧

判断题

华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对儿童发展的控制。( )

A. 对
B. 错

判断题

斯金纳认为,人的行为大部分是操作性的,任何习得行为,都与及时强化有关。因此,可以通过强化来塑造儿童的行为。

A. 对
B. 错

判断题

斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童新行为的塑造,也同样适用于对不良行为的矫正。( )

A. 对
B. 错

判断题

格塞尔认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。( )

A. 对
B. 错

判断题

强化除直接强化外,还有替代强化,即榜样行为的强化对观察者也是有效果的。( )

A. 对
B. 错

判断题

班杜拉认为，个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。( )

A. 对
B. 错

判断题

前苏联心理学家维果茨基认为，人的知识既不是来自主体(即大脑)，也不是来自客体(即环境)，而是来自主、客体的相互作用。

A. 对
B. 错

判断题

马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，依次从低级到高级层次排列。只有满足了低层次需要之后，才会出现高层次需要。

A. 对
B. 错

判断题

罗杰斯认为，儿童至少有两种发展水平，一种是现有的发展水平，另一种是在教育影响下所能达到的发展水平。这两种发展水平之间的距离就是“最近发展区”。( )

A. 对
B. 错

判断题

陶行知认为，“活教育”的目的是为培养一个人，一个中国人和现代中国人,要有健全的身体、创造的能力、服务的精神、合作的态度和世界的眼光。“活教育”的课程应该是把大自然、大社会作为出发点,让学生直接向大自然、大社会学习。

A. 对
B. 错

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