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《第二章 学前儿童心理研究的理论流派》的章节测验
判断题
华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用,进而发展为教育万能论,强调对儿童发展的控制。( )
A. 对
B. 错
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判断题
斯金纳认为,人的行为大部分是操作性的,任何习得行为,都与及时强化有关。因此,可以通过强化来塑造儿童的行为。
A. 对
B. 错
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判断题
斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童新行为的塑造,也同样适用于对不良行为的矫正。( )
A. 对
B. 错
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判断题
格塞尔认为,儿童是通过观察学习而习得新行为。( )
A. 对
B. 错
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判断题
强化除直接强化外,还有替代强化,即榜样行为的强化对观察者也是有效果的。( )
A. 对
B. 错
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判断题
班杜拉认为,个体的生理和心理发展,都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。( )
A. 对
B. 错
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判断题
前苏联心理学家维果茨基认为,人的知识既不是来自主体(即大脑),也不是来自客体(即环境),而是来自主、客体的相互作用。
A. 对
B. 错
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判断题
马斯洛把人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类,依次从低级到高级层次排列。只有满足了低层次需要之后,才会出现高层次需要。
A. 对
B. 错
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判断题
罗杰斯认为,儿童至少有两种发展水平,一种是现有的发展水平,另一种是在教育影响下所能达到的发展水平。这两种发展水平之间的距离就是“最近发展区”。( )
A. 对
B. 错
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判断题
陶行知认为,“活教育”的目的是为培养一个人,一个中国人和现代中国人,要有健全的身体、创造的能力、服务的精神、合作的态度和世界的眼光。“活教育”的课程应该是把大自然、大社会作为出发点,让学生直接向大自然、大社会学习。
A. 对
B. 错
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